CE1 - Phonologie - Fiche de différenciation sur les sons ian / ain et fiche d'approfondissement sur le son [ j ]

Voici une fiche de différenciation sur les sons ian / ain et une fiche d'approfondissement sur le son [ j ].

ian / ain

Le son [ j ]

CE1 - Phonologie - Fiches de différenciation sur les sons ion / oin et ien / ein

Voici deux fiches de différenciation sur les sons ion / oin et ien / ein.

ion / oin

ien ou ein

CE1 - Orthographe - Phonologie - Le son [s], c ou ç

Voici une fiche sur le son [s] qui s'écrit c, avec ou sans cédille.
Chaque image proposée comprend l'un des deux sons. En dessous est indiqué le nom correspondant à l'image. Le son est supprimé et les élèves doivent le compléter.

Le son [s], c ou ç

CP - CE1 - Phonologie - Fiches de différenciation des sons [f] / [v] et des sons [s] / [z]

Voici deux fiches de différenciation des sons [f] / [v] et des sons [s] / [z].
Chaque image proposée comprend l'un des deux sons. En dessous est indiqué le nom correspondant à l'image. Le son est supprimé et les élèves doivent le compléter.

Les sons [f] et [v]

Les sons [s] et [z]

CP - CE1 - Phonologie - Fiches d'approfondissement sur les sons [ã] et [õ]

Voici deux fiches d'approfondissement sur les sons [ã] et [õ].
Chaque image proposée comprend le son étudié. En dessous est indiqué le nom correspondant à l'image. La syllabe comprenant le son est supprimée et les élèves doivent la compléter.

Le son [ ã ]

Le son [ õ ]

CP - CE1 - Phonologie - Fiches d'approfondissement sur les phonèmes ...r (br, cr, dr, ...) et ...l (bl, cl, fl, ...)

Voici deux fiches d'approfondissement sur les phonèmes doubles sous la forme ...r et ...l.
Chaque image proposée comprend l'un des sons. En dessous est indiqué le nom correspondant à l'image. Le son est supprimé et les élèves doivent le compléter.

Les sons ...r (br, cr, dr, ...)

Les sons ...l (bl, cl, fl, ...)

CP - CE1 - Phonologie - Fiches de différenciation des sons gn / ch et des sons oi / ou

Voici deux fiches de différenciation des sons gn / ch et des sons oi / ou.
Chaque image proposée comprend l'un des deux sons. En dessous est indiqué le nom correspondant à l'image. Le son est supprimé et les élèves doivent le compléter.

Les sons gn et ch

Les sons [u] et [wa]

CP - CE1 - Bande de l'alphabet à coller sur la table des élèves

Pour les CP et les CE1, j'ai confectionné une bande d'environ 6,5 x 29,7 cm avec l'alphabet en script et en cursif, majuscule et minuscule. Je plastifie la bande puis la colle sur la table de chaque élève avec de la pate à fix.
Elle me sert aussi bien en écriture qu'en vocabulaire.

Alphabet pour la table des élèves

Vocabulaire - Brainstorming - Période 3 : Les antonymes

La période 3 de l'année est dévolue aux antonymes.
Deux matins, les élèves se creusent la tête selon le principe suivant :

1. Je leur donne le mot dont les élèves doivent chercher les antonymes.
2. Les élèves doivent trouver le plus de mots possibles.
3. Au bout de deux voire 3 minutes, je donne les mots que j'ai sur ma feuille. Les élèves marquent un point par mot trouvé.
4. On note dans un répertoire les mots inconnus.

CE1 - CE2 - CM1 - Poésies

Je vous propose la liste des poésies (et les fichiers à télécharger) que j'utilise ou utilisais en CE1, CE2 et CM1.

Vocabulaire - Brainstorming - Périodes 4 et 5 : Les mots de la même famille

Dans mon jeu de brainstorming, les 2 dernières périodes sont dévolues aux mots de la même famille.
Deux matins, les élèves se creusent la tête selon le principe suivant :

1. Je leur donne le mot dont les élèves doivent chercher les mots de la même famille.
2. Les élèves doivent trouver le plus de mots possibles.
3. Au bout de 2 ou 3 minutes, je donne les mots que j'ai sur ma feuille. Les élèves marquent un point par mot trouvé.
4. On note dans un répertoire les mots inconnus.

Vocabulaire - Brainstorming - Période 2 : Les synonymes

Deuxième partie du jeu de Brainstorming que je fais 2 matins par semaines.
J'en rappelle le principe :

1. Je leur donne le mot dont les élèves doivent chercher le plus de synonymes possibles.
2. Pendant 2 à 3 minutes, les élèves doivent trouver le plus de mots synonymes.
3. Au bout du temps imparti, je donne les mots que j'ai sur ma feuille. Les élèves marquent un point par mot trouvé.
4. On note dans un répertoire les mots inconnus.

Vocabulaire - Brainstorming - Période 1 : Les mots-étiquettes

Deux matins par semaine, j'ai l'habitude de faire un brainstorming avec mes élèves.
Le principe :

1. Je leur donne un thème
2. Les élèves doivent trouver le plus de mots en rapport
3. Au bout de 2 ou 3 minutes, je donne les mots que j'ai sur ma feuille. Les élèves marquent un point par mot trouvé.
4. On note dans un répertoire les mots inconnus.

Vocabulaire - Jeux pour apprendre l'alphabet et l'ordre alphabétique

Je vous propose 5 jeux pour apprendre l'alphabet et l'ordre alphabétique. Dans tous il s'agit de remettre dans l'ordre alphabétique tout ou partie de l'alphabet.
Vous pouvez aussi faire ces jeux avec des mots à remettre dans l'ordre alphabétique.

CE1 - Lecture - L'inférence - 2ème partie

Suite et fin de l'inférence au CE1.
La seconde phase comprend 2 fiches que je fais en fin d'année. Cette phase consiste à associer une phrase à l'image correspondante.
Par exemple, relierez-vous la phrase Suny miaule au chat, à la sucette, au clou ou à la paire de gants.

CE1 - Lecture - L'inférence - 1ère partie

Après le travail sur l'implicite / l'inférence en CE2 et en CM1, voici le travail pour le CE1.
Je travaille en deux phases, l'une au cours de la période 3 et la seconde au cours de la période 5.

CE1 - Nouvelles affiches de conjugaison

Après les nouvelles fiches de conjugaison pour le CE2, voici celles pour les CE1.

Les affiches sont au format A4 mais je les photocopie au format A3. J'ai créé des versions en couleur pour celles et ceux qui ont une imprimante couleur, voire une imprimante couleur A3.
Pour que les élèves se repèrent dans les différents affichages, j'utilise des feuilles de couleur. Ainsi, pour la conjugaison, c'est le rouge : je photocopie les affiches sur des feuilles A3 roses et, pour ceux qui utiliseront les versions couleurs des affiches, les titres sont en rouge.

CE1 - CE2 - Lecture - Le texte poétique

Voici un travail autour du texte poétique à travers 3 poésies de Jacques Charpentreau, Robert Desnos et Jean-Luc Moreau.
Il s'agit ici d'apprendre à lire une poésie, en comprendre les grandes lignes et de travailler sur le vocabulaire de la poésie (strophe, vers, rimes, pieds). Je propose aussi un travail d'écriture sur 2 des 3 poèmes, travail qui pourra être prolongé en production d'écrits.

CE1 - CE2 - Lecture - La famille Diablos

Je vous propose une troisième lecture. Cette fois-ci, il s'agit de travailler sur la description.
Pour ce faire, j'ai écrit une histoire autour d'une famille de diablotins : la famille Diablos.
Le texte est découpé en 4 parties : la description des diablotins, la description de la famille Diablos, la rencontre de l'auteur avec papa Diablos, les pouvoirs de la mère et des enfants Diablos.

CE1 - CE2 - Lecture - La bande dessinée

Voici un travail sur la bande dessinée.
Il s'agit ici d'apprendre à lire une bande dessinée. Je travaille aussi sur le vocabulaire des bandes dessinées (planche, bulle, etc.).
J'ai sélectionné trois planches extraites de trois bandes dessinées différentes : Gaston Lagaffe, Boule et Bill et Piscou.