Vocabulaire - Brainstorming - Période 3 : Les antonymes

La période 3 de l'année est dévolue aux antonymes.
Deux matins, les élèves se creusent la tête selon le principe suivant :

1. Je leur donne le mot dont les élèves doivent chercher les antonymes.
2. Les élèves doivent trouver le plus de mots possibles.
3. Au bout de deux voire 3 minutes, je donne les mots que j'ai sur ma feuille. Les élèves marquent un point par mot trouvé.
4. On note dans un répertoire les mots inconnus.

CE1 - CE2 - CM1 - Poésies

Je vous propose la liste des poésies (et les fichiers à télécharger) que j'utilise ou utilisais en CE1, CE2 et CM1.

Vocabulaire - Brainstorming - Période 2 : Les synonymes

Deuxième partie du jeu de Brainstorming que je fais 2 matins par semaines.
J'en rappelle le principe :

1. Je leur donne le mot dont les élèves doivent chercher le plus de synonymes possibles.
2. Pendant 2 à 3 minutes, les élèves doivent trouver le plus de mots synonymes.
3. Au bout du temps imparti, je donne les mots que j'ai sur ma feuille. Les élèves marquent un point par mot trouvé.
4. On note dans un répertoire les mots inconnus.

Vocabulaire - Brainstorming - Période 1 : Les mots-étiquettes

Deux matins par semaine, j'ai l'habitude de faire un brainstorming avec mes élèves.
Le principe :

1. Je leur donne un thème
2. Les élèves doivent trouver le plus de mots en rapport
3. Au bout de 2 ou 3 minutes, je donne les mots que j'ai sur ma feuille. Les élèves marquent un point par mot trouvé.
4. On note dans un répertoire les mots inconnus.

CM1 - Lecture - Une chaîne dort

Il y a quelques jours, je vous proposais des fiches de travail sur Un serpent sous la peau de Philippe Tassel.
Voici une nouvelle histoire du même auteur : Une chaîne dort. J'ai découpé l'histoire en 6 parties.
Chacun des questionnaires (à l'exception du premier qui concerne la couverture et le vocabulaire de celle-ci) comprend :

• Quelques questions sur le texte
• Une recherche de la définition de certains mots du texte en utilisant le contexte (relier le mot avec sa définition). 

Vocabulaire - Jeux pour apprendre l'alphabet et l'ordre alphabétique

Je vous propose 5 jeux pour apprendre l'alphabet et l'ordre alphabétique. Dans tous il s'agit de remettre dans l'ordre alphabétique tout ou partie de l'alphabet.
Vous pouvez aussi faire ces jeux avec des mots à remettre dans l'ordre alphabétique.

CM1 - Lecture - Travail sur l'implicite

Voici les fiches de travail que j'utilise au cours de la dernière période de l'année pour travailler spécifiquement sur l'implicite.
Je travaille cela sous forme de jeux sur fiche, jeux consistant à résoudre des devinettes d'une ou deux lignes.
Le fichier comprend 4 fiches de travail (format A4, recto-verso) pour un total de 69 devinettes (trouver le métier d'une personne, ce qu'elle fait, où elle est, si c'est un homme ou une femme, etc.).
Je ne fais pas une fiche complète en une fois. En règle générale, je distribue la fiche en début de semaine et propose aux élèves, lorsqu'ils ont un moment de libre en classe, de la compléter. J'impose qu'ils fassent tous un certain nombre de devinettes (par exemple les 10 premières), qu'on corrige la semaine suivante. Je leur demande alors de résoudre les 10 suivantes, et ainsi de suite.

CM1 - Lecture - Travail sur les substituts

En janvier ou en février, j'ai l'habitude de travailler sur les substituts à travers les 5 fiches du fichier suivant.
Le principe que j'utilise est le suivant :

• Dans un texte d'une quinzaine de lignes, je mets en grand les différents substituts des personnages de l'histoire.
• Après le texte se trouve un tableau avec les différents personnages en colonne et les différents substituts en ligne. Les élèves doivent cocher, pour chaque substitut, la case du personnage correspondant.

Chaque fiche compte 2 textes.

CM1 - Lecture - Travail sur la chronologie - 3ème partie

Voici les fiches de la 3^ème partie du travail sur la chronologie.
Dans cette partie, j'utilise des extraits des romans sur la jeunesse de James Bond de Charlie Higson.
Chaque fiche compte 1 extrait du livre à partir duquel il faut reconstituer 2 chronologies différentes en numérotant des propositions dans l'ordre.

CM1 - Lecture - Travail sur la chronologie - 2ème partie

Voici la 2^ème partie du travail sur la chronologie.
Cette fois-ci, il s'agit de compléter un texte à trous avec des indicateurs de texte (les indicateurs à replacer sont proposés dans l'énoncé de l'exercice).

CM1 - Lecture - Travail sur la chronologie - 1ère partie

Je vous propose aujourd'hui, un travail sur la chronologie en 3 parties.
La première partie consiste à remettre des propositions dans l'ordre chronologique afin de reconstituer un texte, une fiche de montage, etc. Dans les 2 dernières fiches, il y a en plus un travail de lecture d'un texte court et des questions où les réponses ne sont pas données explicitement mais doivent être déduites par l'utilisation d'indicateurs de texte comme hier, deux jours avant, etc.

CM1 - Lecture - Le texte poétique

Comme pour les CE, voici un travail pour les CM1 autour du texte poétique à travers 3 poésies d'Alain Bosquet, de Michel Luneau et de Pierre Coran.
Comme pour les CE, l'étude du texte poétique a pour objectif d'apprendre à lire une poésie, en comprendre les grandes lignes et de travailler sur le vocabulaire de la poésie (strophe, vers, rimes, pieds). Je propose aussi un petit travail d'écriture sur le dernier poème, travail qui pourra être prolongé en production d'écrits.

CM1 - Lecture - Un serpent sous la peau

Voici un petit livre de Philippe Tassel que j'ai trouvé sur Internet : Un serpent sous la peau.
Le texte est découpé en 5 chapitres.
Chacun des questionnaires comprend, au minimum :

• Quelques questions sur le texte
• Une chronologie des événements à numéroter dans l'ordre
• Une recherche de la définition de certains mots du texte en utilisant le contexte (relie le mot avec sa définition). 

CM1 - Lecture - Histoire à 4 voix

Je vous propose un travail sur le livre Histoire à quatre voix d'Anthony Browne.
L'auteur raconte 4 fois la même histoire, vue par les différents protagonistes de l'histoire.
Selon le personnage, on apprend des informations sur les autres personnages.

CM1 - Affiches d'orthographe

Dernière partie sur les affiches d'orthographe, cette fois-ci pour les CM1.
Les affiches des fichiers sont au format A4 mais je vous conseille de les photocopier au format A3.
Les affiches sont en noir et blanc ou en couleurs.
La couleur que j'ai choisie pour l'orthographe est le jaune. Photocopiez donc les affiches sur des feuilles de cette couleur.

CM1 - Affiches de grammaire

Pour en finir avec les affiches de grammaire - mais pas la série Affiches pour la classe - voici les affiches de grammaire pour les CM1
Certains vont dire que je radote mais tant pis : les affiches des fichiers sont au format A4 mais je vous conseille de les photocopier au format A3.
Les affiches sont en noir et blanc ou en couleurs, car je suis sûr que certains ont une imprimante couleur A3 ou une photocopieuse couleur.
La couleur que j'ai choisie pour la grammaire est le bleu. Photocopiez donc les affiches sur des feuilles bleues.

CM1 - Affiches de conjugaison

Deuxième partie de la série Affiches pour la classe.
Après les affiches de conjugaison pour les CE1 et les CE2, voici celles pour les CM1.
Les affiches sont au format A4 mais je les photocopie au format A3. J'ai créé des versions en couleur pour celles et ceux qui ont une imprimante couleur, voire une imprimante couleur A3.
Pour que les élèves se repèrent dans les différents affichages, j'utilise des feuilles de couleur. Ainsi, pour la conjugaison, c'est le rouge : je photocopie les affiches sur des feuilles A3 roses et, pour ceux qui utiliseront les versions couleurs des affiches, les titres sont en rouge.

CM1 - Fichier de Grammaire

Livret de Grammaire pour les CM1 de 57 pages.
Chaque fiche comprend la leçon et une série d'exercices d'entraînement.
Au sommaire :

• Fiche GRAM1 : Les groupes de la phrase : Le verbe
• Fiche GRAM2 : Les groupes de la phrase : Le sujet
• Fiche GRAM3 : Les groupes de la phrase : Les pronoms personnels sujet
• Fiche GRAM4 : Les groupes de la phrase : le COD
• Fiche GRAM5 : Les groupes de la phrase : le COI
• Fiche GRAM6 : Les groupes de la phrase : le Complément Circonstanciel de temps
• Fiche GRAM7 : Les groupes de la phrase : le Complément Circonstanciel de Lieu
• Fiche GRAM8 : Analyse du GN : Le noyau du groupe nominal
• Fiche GRAM9 : Analyse du GN : Remplacer un sujet par un pronom personnel sujet
• Fiche GRAM10 : Analyse du GN : Les adjectifs qualificatifs
• Fiche GRAM11 : Analyse du GN : Le complément du nom
• Fiche GRAM12 : Analyse du GN : la proposition relative
• Fiche GRAM13 : Les types de phrase
• Fiche GRAM14 : Les formes de phrase

CM1 - Fichier d'Orthographe

Livret d'Orthographe pour les CM1 en 49 pages.
Chaque fiche comprend la leçon et une série d'exercices d'entraînement.
Au sommaire :

• Fiche ORT1 : Homophones grammaticaux a / à
• Fiche ORT2 : Homophones grammaticaux et / est
• Fiche ORT3 : Homophones grammaticaux son / sont
• Fiche ORT4 : Homophones grammaticaux on / ont
• Fiche ORT5 : Homophones grammaticaux ou / où
• Fiche ORT6 : Homophones grammaticaux ses / ces
• Fiche ORT7 : Homophones grammaticaux se / ce
• Fiche ORT8 : Homophones grammaticaux s’est / c’est
• Fiche ORT9 : Homophones grammaticaux ses / ces / s’est / c’est
• Fiche ORT10 : Homophones grammaticaux s’était / c’était
• Fiche ORT11 : Homophones grammaticaux mes / mais
• Fiche ORT12 : Le masculin et le féminin des noms
• Fiche ORT13 : Le pluriel des noms
• Fiche ORT14 : Le masculin et le féminin des adjectifs
• Fiche ORT15 : Le singulier et le pluriel des adjectifs
• Fiche ORT16 : L’accord au sein du groupe nominal
• Fiche ORT17 : L’accord Sujet / Verbe
• Fiche ORT18 : Les noms terminés par [aj], [ej] et [oej]

CM1 - Dictées et listes de mots à apprendre

Fichier de 16 dictées et 29 listes de mots à apprendre.
Chaque dictée est liée à une ou deux listes de mots.

• Chaque liste de mots compte 20 mots.
• La première dictée de chaque période porte sur 1 seule liste de mots.
• Les suivantes portent sur 2 listes de mots.
• Une liste de mots correspond à une semaine d'apprentissage (5 mots par jour à apprendre).
• Les dictées se font une semaine sur deux. L'autre semaine, il est possible de faire une dictée de mots sur les mots de la semaine qui étaient à apprendre.